不看,不对视自闭症患儿缺乏眼神交流,与人没有目光或很少接触,无法对视,甚至是逃避目光的交流,不敢看对方的眼睛说话。不当,不厌其烦兴趣范围狭窄和刻板的行为也是自闭症的症状表现,自闭症患儿常有怪异的兴趣爱好,常对物品的主要特征不感兴趣,却十分关注非主要特征。而且还有重复的刻板行为,不厌其烦,如反复拍手、原地转圈、反复开关门等,严重的还会无意识的做出攻击自残的行为,中山幼儿自闭症咨询。不指,联合注意能力差自闭症患儿肢体语言较少,缺乏恰当的肢体动作,不会有目的的指物或手势比划,如不会用点头表示“要”、摇头表示“不要”,不会手势比划等。不分享,不与他人玩耍社会交往障碍是自闭症的主要三大症状表现之一,自闭症患儿喜欢沉浸在自己的世界里,中山幼儿自闭症咨询,缺乏与他人互动的欲望,搞不清亲疏关系,对待亲人与对待其他人都是同样的态度,中山幼儿自闭症咨询。不会将自己喜欢的东西主动分享给他人,不与他人交朋友。游戏技能的课程好处是,能丰富自闭症孩子的认知,也是与同伴进行社交的基础---辰晖教育。中山幼儿自闭症咨询
沟通越来越多的证据显示-缺乏一个有效的功能性的沟通系统很可能是孤独症儿童之所以出现问题行为的头号原因。当孩子能够表达TA们想要什么,需要暂停,感到焦虑或恐惧,或只是想要别人注意的时候,TA们不适当的行为就会很大地减少。沟通是孩子的行为中比较重要的功能。尽可能为孩子提供多种多样的口头和非言语沟通方式是至关重要的。解决办法:遇到这种情况你可以给孩子尽可能多的沟通选项,让TA能够正确表达自己的需要、想法和感受。即使你的孩子具备有语言能力,在TA感到沮丧、愤怒、着急的情况下,也可能无法有效地利用。供选择的沟通方式愈多,孩子用一个恰当的方式沟通的机会就愈大。河北4岁小孩自闭症aba干预幼儿期是孩子语言发育的关键期,部分“语迟”的孩子,我们可以通过诱发动机的方式来让他们发音--辰晖教育。
模仿能力训练的方法及程序:发指令→示范→辅助→鼓励举例如下:目标:通过模仿能够摸三个身体部位方法:(1)与孩子对面坐下,做任何能吸引孩子注意力的活动。(2)一旦孩子看着你,马上说:“某某,摸鼻子。”同时用食指摸自己的鼻子。(3)如果孩子没有反应,那么你在摸自己鼻子的同时,用另外一只手拿着孩子的食指摸他的鼻子,并立刻给予鼓励他(例如:微笑、表扬、给一个可以吃或玩的东西)。(4)重复这样的过程,直到他在没有辅助下能够始终如一地作出反应。注意:①每一次,在你摸自己的鼻子,说:“某某,摸鼻子’的时候,确保孩子看着你。②无论什么时候,他做出正确反应都要给予奖励。③在孩子对你的指令反应90%以上都正确后,按照下面的顺序:头发、嘴、眼睛、耳朵,一次摸一个身体部位。
为什么同被诊断为自闭症,每个孩子的表现却天差地别?根据DSM-5诊断标准,一个患儿只要符合社会交往和交流障碍,同时伴有兴趣狭隘、行为刻板以及感觉异常,均可以确诊为自闭症谱系障碍。自闭症谱系障碍不是单一的障碍,而是一组障碍的总称。从程度上,医生可以分别诊断患儿为重度、中度和轻度自闭症谱系障碍;从致病原因、外貌、行为特点上,又可分辨出经典型自闭症和症候群性自闭症;另外每个患儿的智力、运动、情绪、睡眠还会受各种并发症的干扰……行为表现的差异不仅容易出现“误诊”,还容易在干预时抓错重点和方向。社交能力的缺失是谱系孩子的中心障碍---辰晖教育。
有这样一群孩子,他们虽然不聋,却对外界充耳不闻;虽然不哑,却不愿开口说话;他们似乎有一种异于常人的思维方式,就像来自遥远的星球一样,一人一个世界,独自闪烁,因此,他们被称为“来自星星的孩子”。虽然这个名字看上去充满着诗意,但背后却隐藏着残酷的真相,“来自星星的孩子”其实代指的是自闭症儿童。自闭症(又称孤独症)是由一种或多种原因导致的有生物学基础的神经发展性障碍,自闭症儿童不能像其他正常儿童那样学习,他们在社交、沟通和行为方面存在着巨大的缺陷和挑战。自闭症比较主要表现为社会沟通的交往障碍,以及兴趣狭隘及行为刻板重复。儿童是自闭症发生的主要群体,当前我国的自闭症患儿数量不断增加。据文献显示,中国儿童自闭症患病率约为0.29%,全球儿童自闭症患病率约为0.76%,我国患自闭症的儿童已超过20万。部分自闭症孩子需要行为干预,如果行为问题不解决,就会影响他的学习、还会影响他的社交---辰晖教育。白云区小儿自闭症干预要多少钱
部分自闭症孩子会通过自我刺激来满足感官需求。不进行干预,自我刺激行为出现的频率会越来越高--辰晖教育。中山幼儿自闭症咨询
目标:独自做前滚翻方法:(1)先让孩子好好看几次示范,然后教他前滚翻的方法。(2)让孩子把手平放在地板上,把他的头压低,以便让他用颈背翻滚。帮他抬起腿翻过去,逐渐地减少帮助。(3)让孩子摆成前滚翻的姿势后,告诉他用双脚使劲蹬地板。滚翻得比较好或很好时都要表扬他。(4)用凳子或枕头把垫子摞起来,让孩子趴在上面,头及肩从垫子的一端吊挂下。一边帮他翻滚,一边说:“翻过去,翻过去。”做得好就表扬他。粗大动作训练不一定要买很多感觉统合的教具。很多项目无需特别的教具,如跨障碍训练,摆个小盒子、小箱子即可。中山幼儿自闭症咨询
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